复习是学生学习的一个重要环节，但在复习中总是出现这样的现象：同样的环境条件，同样的刻苦用功，在不同的同学身上效果却大相径庭。也常听到同学抱怨：复习前面，不知道后面，复习后面又忘了前面。究其原因虽多种多样，但有一点我们却不得不认识到：复习方法的优劣是导致学习效果差异的一个重要原因。
      “工欲善其事，必先利其器。”下面我就向同学们介绍几种复习方法，虽然称其为几种复习方法，其实它们又是贯穿于复习过程中的不可缺少的几个环节，若孤立地采用，其效果也不会理想。同时我也建议同学们从一开始复习是就试着采用这些方法，随着时间的推移，其效果会愈加显著。
一、概括的方法：即提纲挈领，“由厚变薄”。通过概括，既能简化记忆，又有助于从整体上把握知识，也能培养综合思维能力。
       现行人教版教材的编写采用的是归纳为主，辅之于演绎的方法。其具体内容主要包括“引出所要讲的问题的过渡内容”、“为讲清基本概念、基本观点、基本原理而进行的归纳或演绎的推理过程”、“对相关知识作横或纵的拓展”等。以《经济常识》第一课“商品经济的含义”为例：第一段是“过渡内容”，第二、三段通过分析、推理、归纳出商品的概念，第四段是对商品和商品经济的知识的拓展。以“商品的基本属性”为例：第一段是“过渡段”，第二、四、五段分析、推理、归纳出使用价值、价值、交换价值的概念和价值与交换价值的关系，第三、六段是拓展，第七段则采用演绎法推理出“商品是使用价值和价值的统一体”的观点。
       通过以上分析可以看出，复习并不是要背所有的内容，而是要在读懂的基础上，记住主干的知识。

二、扩散的方法：即“由薄变厚”，“知其所以然”。从已概括的内容出发，向论证问题的层次扩散，可以培养学生分析、解决问题的能力。
“以商品的基本属性”为例，不仅要知道“商品是使用价值和价值的统一体，二者缺一不可”，而且要知道其为什么。以“商品的价值量”为例，不仅要知道“商品价值量与社会劳动生产率成反比，与社会必要劳动时间成正比，与个别劳动时间和个别劳动生产率无关”等，而且要知道为什么并能解决教材P11“算一算”的问题，以及理解第三节“价值规律的内容及作用”。

三、联系的方法：联系的方法有两个层面的联系。

1、弄清本学科各知识点之间以及它和其他学科的普遍联系。事物是普遍联系的，而不是孤立的，那么对于事物及其发展规律的正确认识也应是相互联系的。只是因为人类认识的深入和进一步深化研究的需要，才有学科的分科和同一学科的“条块分割”，实质上这都不表明它们之间没有联系而毫不相干。科学知识犹如一张联系的大网，它是庞大的体系，而各种知识点就是这张联系大网中的大小纽结。
       以《经济常识》第一课为例，可以这样理清知识间的联系：随着生产力的发展，社会分工的出现，私有制的产生，于是就产生了商品生产和商品交换。随着商品交换的发展及其矛盾的不断出现和解决，于是又产生货币及纸币。在分析了商品交换中价格围绕价值上下波动的现象后，人类认识了价值规律，并得出价值规律是商品经济的基本规律，人类只能遵循它，而不能违背它。
       不仅一课内的知识相互联系，而且课与课之间的知识也是相互联系的。知识之间的联系是广泛且多层次的，这还需要在老师的指导下去梳理。

2、把政治课基础知识和社会实践相联系。这种联系不仅是政治课的生命力所在，也是学习政治课基础知识的目的所在和进一步深化发展认识的动力所在。